Progress Learning: Kas tas ir, kā tas darbojas un kā skolas to izmanto, lai uzlabotu rezultātus.

Ievads

„Progresa apguve” ir viens no tiem terminiem, kas tiek lietots divos dažādos nozīmēs:

Dažkārt cilvēki to saprot kā vispārēju jēdzienu (studenti laika gaitā uzlabo savas zināšanas).

Citas reizes to saprot kā konkrētu mācību sistēmas veidu: rīkus, praksi un novērtējumus, kas izseko izaugsmi, identificē trūkumus un virza mērķtiecīgu mācīšanu.

Reālās skolās progresīvā mācīšanās parasti ir abu veidu apvienojums.

Tas ir atbilde uz vienu vienkāršu jautājumu:

Vai skolēni patiešām uzlabo savas zināšanas — un vai mēs zinām, kāpēc?

Jo bez šīs skaidrības skolas galu galā veic daudz darba... neesot pārliecinātas, ka tas darbojas.

Šajā rokasgrāmatā ir izskaidrots, ko patiesībā nozīmē progresīvā mācīšanās, kā tā darbojas praksē, kā tā saistīta ar RTI/MTSS un ko jāuzrauga, ja vēlaties, lai uzlabojumi būtu izmērāmi (nevis tikai "jūtami").

Kas ir mācību progresa novērtēšana?

Progresa mācīšanās ir strukturēta pieeja skolēnu uzlabojumiem, kur mācīšanās netiek vērtēta pēc viena testa rezultāta vai viena gala vērtējuma, bet gan pēc izaugsmes laika gaitā.

Tā vietā, lai tikai jautātu:

• „Vai students nokārtoja eksāmenu?”

Progresa mācīšanās koncentrējas uz:

• “Vai students ir uzlabojies?”
• „Kas uzlabojās?”
• “Kas vēl ir jāuzlabo?”
• “Ko mums vajadzētu mainīt nākamajā posmā?”

To izmanto:

• pamatskolas
• vidusskolas
• privātstundas un intervences programmas
• tiešsaistes mācību vides
• papildus un atgūšanas programmas

Un bieži vien tā ir daļa no plašākiem sistēmas modeļiem, piemēram, RTI un MTSS.

Kāpēc progresīvā mācīšanās ir svarīga (pat ja jums jau ir labi skolotāji)

Lielākajai daļai skolu nav „mācīšanas problēmas”.

Tām ir novērtēšanas un mērķu izvirzīšanas problēma.

Tas nozīmē:

• skolotāji strādā cītīgi
• nodarbības tiek nodrošinātas
• skolēni veic aktivitātes

... bet skola joprojām cīnās, lai pierādītu:

• kurš uzlabojas
• kurš ir iestrēdzis
• kāda iejaukšanās patiešām darbojas
• kur tiek tērēts laiks

Progresa mācīšanās to risina, padarot mācīšanos redzamu un izsekojamu.

Kā Progress Learning darbojas reālās klasēs

Progresa mācīšanās parasti noris cikliski (nevis taisnā līnijā):

1) Identificējiet sākuma punktu

Jums ir nepieciešams sākuma punkts.

To var iegūt no:

• diagnostikas testi
• salīdzinošie rādītāji
• skolotāju novērtējums
• testi vai izstāšanās biļetes
• lasīšanas/matemātikas pārbaudes

Bez bāzes līnijas „progresu” var tikai minēt.

2) Māciet un praktizējiet ar mērķi

Progresa apguve nenozīmē „vairāk darba”.

Tas nozīmē pareizo darbu.

Piemēri:

• mērķtiecīgs lasīšanas prasmju atbalsts
• skaitļu izjūtas nostiprināšana
• vārdnīcas paplašināšana
• rakstīšanas struktūras vingrinājumi
• atcerēšanās vingrinājumi un atkārtošana ar intervāliem

3) Bieži pārbaudiet (mazs stress, liela izpratne)

Galvenais ir īsas atgriezeniskās saites.

Progresa mācīšanās darbojas vislabāk, ja skolotāji negaida 10 nedēļas, lai atklātu, ka skolēns kaut ko nav sapratis.

Tāpēc daudzas skolas izmanto:

• ātrās pārbaudes
• īsi testi
• mini novērtējumi
• nedēļas pārskata cikli

4) Pielāgojiet plānu

Šis ir solis, ko skolas bieži izlaiž.

Galvenais ir šāds:

• ja students neuzlabo savus rezultātus → mainiet pieeju
• ja students strauji uzlabo savas zināšanas → palieliniet izaicinājumu
• ja grupai ir grūtības → māciet citādi

Progresa mācīšanās ir uzlabošanās, veicot pielāgojumus.

5) Sekojiet līdzi izaugsmei, nevis tikai pabeigšanai

Skolēna darba pabeigšana nav tas pats, kas mācīšanās.

Progresa mācīšanās koncentrējas uz:

• precizitātes uzlabošana
• konsekvences uzlabošana
• pašapziņas uzlabošana
• neatkarības uzlabošana

Progresa mācīšanās salīdzinājumā ar tradicionālo mācīšanos (vienkāršs izskaidrojums)

Tradicionālie modeļi bieži vien izskatās šādi:

✅ mācīt vienību → ✅ pārbaudīt → ✅ turpināt

Progresa mācīšanās vairāk līdzinās:

✅ pārbaude → ✅ mācīšana → ✅ atkārtota pārbaude → ✅ pilnveidošana → ✅ atkārtošana

Tas nav “sarežģītāks”.

Tas vienkārši ir godīgāks attieksme pret to, kā mācīšanās faktiski notiek.

Kā progresīvā mācīšanās atbalsta RTI un MTSS

Progresa mācīšanās kļūst visietekmīgākā, kad tā ir saistīta ar RTI/MTSS.

Jo RTI/MTSS būtībā ir progresīvā mācīšanās, bet strukturēta līmeņos.

1. līmenis (visi)

Spēcīga pamata apmācība + klases uzraudzība

2. līmenis (daži skolēni)

Atbalsts mazās grupās + mērķtiecīga prakse

3. līmenis (daži skolēni)

Intensīva iejaukšanās + ļoti bieža progresa uzraudzība

Progresa mācīšanās nodrošina šī modeļa „pierādījumu dzinēju”.

Tas palīdz skolām atbildēt uz jautājumu:

• Vai 2. līmeņa atbalsts patiešām uzlabo rezultātus?
• Kam nepieciešams vairāk laika vai cita veida atbalsts?
• Kuras prasmes ir patiesie šķēršļi?

Ko skolām vajadzētu novērtēt progresīvās mācīšanās procesā?

Šajā jautājumā daudzas sistēmas ciet.

Jo skolas dažkārt uzskaita visu... un joprojām nesaņem skaidrību.

Šeit ir tas, ko ir vērts izsekot:

Akadēmiskās progresēšanas rādītāji

• precizitāte % laika gaitā
• lasīšanas līmeņa vai tekošanas uzlabošanās
• galveno standartu apguve
• vājāko prasmju uzlabošana (piemēram, frakcijas, izpratne)

Iesaistīšanās rādītāji (bieži ignorēti)

• apmeklējums atbalsta nodarbībās
• pabeigšanas rādītāji
• pūļu konsekvence
• izvairīšanās uzvedības samazināšana

Intervences rādītāji

• sniegtā atbalsta minūtes
• grupas lielums un skolotāju un skolēnu skaita attiecība
• progresa tendences atkarībā no intervences veida
• uzlabojumu sasniegšanas laiks (cik ilgs laiks nepieciešams, lai parādītos izaugsme)

Progresa mācīšanās nav tikai "rezultāts".
Tā ir pierādījumu sistēma.

Bieži sastopamas problēmas, ar kurām skolas saskaras saistībā ar mācību progresu (un to risinājumi)

Problēma Nr. 1: Dati ir pieejami, bet neviens tos neizmanto

Risinājums: vienkāršot uzraudzību un pārskatīt to reizi nedēļā, nevis reizi semestrī.

Problēma Nr. 2: skolēni tiek uzskatīti par „vājiem” un paliek šādā statusā

Risinājums: koncentrēties uz izaugsmes tendencēm, nevis statiskām grupām.

Problēma Nr. 3: Progresa pārbaudes šķiet kā pastāvīgas pārbaudes

Risinājums: novērtējumi jāveic īsi, bieži un bez spiediena.

Problēma Nr. 4: skolotājiem nav laika visu personalizēt

Risinājums: standartizējiet procesu (sākuma punkts → mērķtiecīgs darbs → pārbaudes → pielāgošana).
Konsekvence ir svarīgāka par perfekciju.

Problēma Nr. 5: Skola novērtē nepareizās lietas

Risinājums: dodiet priekšroku rādītājiem, kas saistīti ar prasmju attīstību un intervences efektivitāti, nevis tikai „kopējiem vērtējumiem”.

Kā izskatās veiksmīga progresīvā mācīšanās

Progresa mācīšanās darbojas, ja varat teikt tādas lietas kā:

• „Šie 12 skolēni 4 nedēļu laikā uzlaboja savu lasīšanas prasmi par X.”
• “Šī intervence darbojas, bet šī – nē.”
• „Mums ir jāpaaugstina šo skolēnu izaicinājuma līmenis.”
• „Šī gada grupa ir iestrēgusi tajā pašā prasmju atšķirībā — mums ir nepieciešama mācību metožu maiņa.”

Tas ir tas, ko labas skolas dara citādi.

Ne vairāk sanāksmju. Ne vairāk papīru darbiem.

Tikai skaidrāki signāli un ātrāka rīcība.

Progresa mācīšanās vecākiem: ko tas nozīmē jūsu bērnam

Ja jūs esat vecāks, kas lasa šo rakstu, progresīvā mācīšanās parasti nozīmē:

• jūsu bērns saņem atbalstu agrāk (pirms situācija kļūst nopietna)
• uzlabojumi tiek uzskaitīti laika gaitā
• skolotāji pielāgojas atbilstoši tam, kas darbojas
• mācīšanās kļūst mazāk „uzminēšanas” un vairāk mērķtiecīga

Mērķis nav radīt spiedienu.

Tas ir skaidrība.

Nobeiguma domas

Progresa mācīšanās teorētiski ir vienkārša:

novērtēt uzlabojumus, mācīt gudrāk un ātri pielāgoties.

Bet, ja skolas to uztver nopietni, tas kļūst par vienu no visefektīvākajiem veidiem, kā:

• novērst prasmju atšķirības
• samazinās to skolēnu skaits, kuri klusi atpaliek
• uzlabo rezultātus, neizsmeljot personālu
• padarīt intervences laiku patiesi nozīmīgu

Skolas, kas gūst panākumus, ne vienmēr ir tās, kas strādā visvairāk.

Tās ir tās, kas veido sistēmu, kurā progress ir redzams — un lēmumi tiek pieņemti, balstoties uz pierādījumiem, nevis minējumiem.